在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育之際，作為我們黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，中國特色社會(huì)主義大學(xué)要深刻思考自身的初心使命，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題和“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)、為誰辦大學(xué)”這一方向性問題。

中國特色社會(huì)主義大學(xué)的初心使命集中體現(xiàn)在為黨育人、為國育才的初心本色上；集中體現(xiàn)在為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)上。這是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的安身之本、立命之基、發(fā)展之要。

堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”，這一重要論述確立了辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本原則。

習(xí)近平總書記指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。”高校要始終彰顯中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)這一最大優(yōu)勢(shì)，始終體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓黨的旗幟在高校高高飄揚(yáng)。要堅(jiān)持黨的建設(shè)和學(xué)校建設(shè)協(xié)同發(fā)展，將黨建工作深度融入辦學(xué)治校、教書育人的全過程和各環(huán)節(jié)，把黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)、把黨建活力轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力、把黨建成效轉(zhuǎn)化為發(fā)展實(shí)效。

馬克思主義是我國高校最鮮亮的底色，要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)廣大師生真學(xué)、真信、真懂、真用，成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、模范踐行者和積極傳播者。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”有效銜接，實(shí)現(xiàn)二者同向同行同進(jìn)；要加大對(duì)馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論體系的研究力度，不斷推出有深度、有說服力的研究成果，建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系。

把立德樹人作為根本任務(wù)

立德樹人揭示了高等教育的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的最新要求。高校要堅(jiān)持“立育人之德”“樹有德之人”，切實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

要構(gòu)建“五育并舉”的教育體系。要樹立“德”的靈魂。“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，要讓廣大青年學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念、堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值理念、堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀念，具有健全的人格、向善的人性和高尚的人品。

要構(gòu)建三全育人工作體系。要建立“全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同”的“三全育人”立體場(chǎng)域，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教育主體上，要從“單”轉(zhuǎn)向“全”，充分挖掘廣大教職工育人要素，將育人職能貫穿其工作始終；在育人過程上，要從“分”轉(zhuǎn)向“合”，將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，同心協(xié)力共唱育人“合奏曲”；在育人空間上，要從“點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“體”，推進(jìn)知識(shí)體系教育與價(jià)值體系教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下銜接整合，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”育人體系，達(dá)到多方位合力育人的效果。

扎根中國大地辦教育

大學(xué)與國家是血脈相連、共榮共生的共同體。中國特色社會(huì)主義大學(xué)要扎根中國大地，在與國家發(fā)展、民族復(fù)興同向同行中呼應(yīng)黨和人民對(duì)大學(xué)的呼喚，實(shí)踐大學(xué)的崇高價(jià)值追求。

要扎根中國大地辦學(xué)。大學(xué)的發(fā)展離不開國家的發(fā)展，每所大學(xué)都在與國家發(fā)展的互榮互動(dòng)中走出特色辦學(xué)之路。要立足于中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一歷史方位，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，準(zhǔn)確把握“中國特色”和“世界一流”的關(guān)系，把“中國特色”作為戰(zhàn)略基點(diǎn)，堅(jiān)持“自己建”和“建自己”有機(jī)統(tǒng)一，走出一條中國特色、世界一流大學(xué)的建設(shè)道路、發(fā)展道路和創(chuàng)新道路。

要服務(wù)國家戰(zhàn)略需要。要準(zhǔn)確定位大學(xué)在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中處于什么樣的位置、承擔(dān)什么樣的責(zé)任、扮演什么樣的角色。要緊緊圍繞“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，將自身發(fā)展放在國家社會(huì)發(fā)展大局中進(jìn)行謀劃，放在黨和國家發(fā)展需求中加以考量，不斷提供服務(wù)黨和國家發(fā)展的新動(dòng)能。要堅(jiān)持以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)促發(fā)展，構(gòu)建以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系、科技創(chuàng)新體系和文化傳承創(chuàng)新體系，為黨和國家發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障、科技支撐和文化引領(lǐng)。

深化教育改革創(chuàng)新

推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，深化改革創(chuàng)新是根本動(dòng)力。我國高等教育改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，高校要牢固樹立卓越發(fā)展觀，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、聚力高質(zhì)量發(fā)展，充分激發(fā)發(fā)展的生機(jī)活力。

要聚焦“改什么”。要把改革的矛頭真正指向高等教育的觀念、體制、結(jié)構(gòu)、模式等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，堅(jiān)決破除制約高等教育事業(yè)發(fā)展的頑瘴痼疾，實(shí)現(xiàn)從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。要以辯證思維和矛盾分析方法設(shè)計(jì)改革，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、人事制度改革、科研體制機(jī)制改革等，做到統(tǒng)籌兼顧、整體推進(jìn)。

要聚焦“怎么改”。要科學(xué)把握高等教育發(fā)展的規(guī)律，以實(shí)干的品格、報(bào)國的情懷、創(chuàng)新的氣質(zhì)和卓越的追求推進(jìn)改革，把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源，敢于沖破觀念束縛，敢于突破制度藩籬，大膽探索教育教學(xué)規(guī)律，為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的“改革智慧”和“改革路徑”。

（作者：熊曉梅，系東北大學(xué)黨委書記）